PENGEMBANGAN ALAT UKUR SELF REGULATION PADA MAHASISWA
DOI:
https://doi.org/10.31004/jrpp.v8i4.56633Keywords:
Regulasi Diri, Pengembangan Alat Ukur, Mahasiswa, Validitas, Reliabilitas.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan alat ukur regulasi diri pada mahasiswa berdasarkan teori sosial kognitif Albert Bandura. Alat ukur dikonstruksi berdasarkan tiga dimensi utama, yaitu self-observation, judgment process, dan self-reaction, yang selanjutnya dijabarkan ke dalam 11 indikator perilaku. Pada tahap pengembangan awal, instrumen terdiri dari 32 item, kemudian melalui proses seleksi item diperoleh 18 item final. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan melibatkan 167 mahasiswa aktif yang dipilih menggunakan teknik quota sampling. Pengumpulan data dilakukan secara daring melalui kuesioner berbasis skala Likert 5 poin. Hasil analisis konsistensi internal menunjukkan reliabilitas yang tinggi dengan nilai Cronbach’s α sebesar 0,870. Selanjutnya, hasil Confirmatory Factor Analysis (CFA) menunjukkan bahwa model pengukuran memiliki tingkat kesesuaian yang memadai setelah dilakukan modifikasi model, dengan indeks goodness of fit sebagai berikut: CFI = 0,918; TLI = 0,900; RMSEA = 0,061; dan SRMR = 0,067. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa alat ukur regulasi diri yang dikembangkan telah memenuhi kriteria psikometrik yang baik dan layak digunakan untuk mengukur regulasi diri pada populasi mahasiswa.References
Agustiya, R. I. (2008.). Hubungan Regulasi Diri Dengan Prestasi Belajar Pada Siswa Sma 29 Jakarta.
Arum, A. R., & Khoirunnisa, R. N. (2021). Hubungan Antara Regulasi Diri Dengan Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru Psikologi. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 8(88).
Azwar, S. (2021). Penyusunan Skala Pikologi (3rd ed.). Pustaka Pelajar.
Bandura, A. (1991). Social cognitive theory of self-regulation. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 248–287. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90022-L
Broadbent, J., & Poon, W. L. (2015). Self-regulated learning strategies & academic achievement in online higher education learning environments: A systematic review. The Internet and Higher Education, 27, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.04.007
Crocker, L., & Algina, J. (2008). Introduction to Classical and Modern Test Theory. CENGAGE Learning.
Frederick, A. I., Hafidz, F. A., Wyandini, D. Z., & Mukminin, G. U. (2024). Pengembangan Alat Ukur Capacity To Love. Empati, 13(6), 490–497. https://doi.org/10.14710/empati.2024.48879
Fitriya, F., & Lukmawati, L. (2017). Hubungan Antara Regulasi Diri Dengan Perilaku Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (Stikes) Mitra Adiguna Palembang. Psikis : Jurnal Psikologi Islami, 2(1). https://doi.org/10.19109/psikis.v2i1.1058
Friskilia, O., & Winata, H. (2018). Regulasi Diri (Pengaturan Diri) Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 3(1), 184. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i1.9454
Ghufron, M. N., & Risnawati, R. (2010). Teori-Teori Psikologi (1st ed.). Ar-Ruzz Media.
Halfon, N., Forrest, C. B., Lerner, R. M., & Faustman, E. M. (Eds.). (2018). Handbook of Life Course Health Development. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-47143-3
Harita, A. N. W., & Suryanto, S. (2023). Regulasi Diri Pada Mahasiswa Perantauan Di Surabaya. Jurnal EMPATI, 12(6), 441–455. https://doi.org/10.14710/empati.2023.32333
Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Jansen, R. S., van Leeuwen, A., Janssen, J., Jak, S., & Kester, L. (2019). Self-Regulated Learning Partially Mediates The Effect Of Self-Regulated Learning Interventions On Achievement In Higher Education: A Meta-Analysis. Educational Research Review, 28, 100292. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.100292
Kilic, S. (2016). Cronbach’s alpha reliability coefficient. Journal of Mood Disorders, 6(1), 47. https://doi.org/10.5455/jmood.20160307122823
Panadero, E. (2017). A Review of Self-regulated Learning: Six Models and Four Directions for Research. Frontiers in Psychology, 8, 422. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00422
Pangesti, W. P., & Affandi, G. R. (2024). Pengaruh Regulasi Diri terhadap Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru. Journal of Islamic Psychology, 1(2), 15. https://doi.org/10.47134/islamicpsychology.v1i2.94
Rizki, A., & Ummayah, U. (2021). Analisis Pengukuran Regulasi Diri. Empati : Jurnal Bimbingan dan Konseling, 8(2), 137–144. https://doi.org/10.26877/empati.v8i2.8957
Sari, N., Inskandarsyah, A., & Purwono, U. (2023). Adaptation and Validation of the Mental Health Continuum Long Form (MHC-LF) in Indonesia: A Psychometric Analysis. Psychocentrum Review, 5(3), 175–187. DOI: 10.26539/pcr.532163.
Setiawan, B. (2022.). Pengembangan Self-Regulation Scale Mahasiswa berdasarkan Zimmerman Self-Regulation Model.
Shohib, S., Ulwiyah, I., & Mawaddati, I. R. (2025). Efektivitas teknik regulasi diri (self-regulation) untuk mengurangi stres akademik pada mahasantri Pondok Pesantren Al-Qur’an Ibnu Katsir Putra Angkatan 11. Pandalungan: Jurnal Penelitian Pendidikan, Bimbingan, Konseling dan Multikultural, 3(1), 8–20.
Sofa, P. N., Andini, D. R. A., Dya, D. A., Luthfiah, K., Fathiarafa, M., Aditiya, Y., & Ramdani, Z. (2024). Pengembangan Alat Ukur Skala Self Regulated Learning Pada Mahasiswa Yang Mengalami Burnout Akademik. IBERS : Jurnal Pendidikan Indonesia Bermutu, 3(1), 13–25. https://doi.org/10.61648/ibers.v3i1.78
Trifiriani, M., & Agung, I. M. (2018). Academic Hardiness dan Prokrastinasi pada Mahasiswa. Jurnal Psikologi, 13(2), 143. https://doi.org/10.24014/jp.v13i2.3626
Zimmerman, B. J. (2000). Self-Regulated Learning and Academic Achievement: An Overview. Educational Psychologist, 25(1), 3–17.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Anandhita Salwa Khairunnisa, Fadila Bela Setiani, Kayla Zeta Aisha, Mawaddah Rahmah, Novita Sari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
