TINJAUAN PSIKOLOGI KEPENDIDIKAN : ANALISIS TEORI BEHAVIORISME HINGGA HUMANISTIK DALAM PENGGUNAAN KAHOOT! PADA KELAS XI.F2 DI SMAN 3 MUARO JAMBI
DOI:
https://doi.org/10.31004/jrpp.v9i1.56717Keywords:
Kahoot!, Psikologi Kependidikan, Behaviorisme, Kognitivisme, Humanistik, Motivasi Belajar.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menelaah penggunaan Kahoot! dalam pembelajaran melalui perspektif psikologi kependidikan yang meliputi behaviorisme, kognitivisme, dan humanistik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan subjek 36 siswa kelas XI.F2 di SMAN 3 Muaro Jambi yang telah mengikuti pembelajaran berbasis Kahoot!. Data dikumpulkan melalui angket esai terbuka yang dianalisis melalui proses kategorisasi dan disajikan dalam bentuk persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan kahoot! memberikan dampak positif terhadap proses pembelajaran. Seluruh siswa menyatakan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan, meningkatkan motivasi belajar, serta menciptakan suasana kelas yang lebih aktif. Dari perspektif behaviorisme, sistem poin, peringkat, batas waktu, dan umpan balik langsung 2berperan sebagai stimulus dan penguatan yang mendorong perubahan perilaku belajar menjadi lebih aktif dan berani berpartisipasi. Dari sudut pandang kognitivisme, penyajian pertanyaan yang terstruktur, dukungan visual dan audio, serta pembahasan setelah kuis membantu siswa mengorganisasi informasi dan memperkuat pemahaman konsep. Sementara itu, dalam pendekatan humanistik, penggunaan Kahoot! meningkatkan minat belajar, keterlibatan emosional, serta pengalaman belajar yang lebih bermakna. Meskipun terdapat kendala teknis seperti keterbatasan jaringan dan waktu menjawab, secara umum Kahoot! tidak hanya berfungsi sebagai media evaluasi, tetapi juga sebagai strategi pembelajaran yang memiliki dasar psikologis dan berkontribusi terhadap perilaku, pemahaman, serta pengalaman belajar siswa secara terpadu.References
Alandika, O. V., Sutarto, & Taqiyuddin, M. (2024). Implementasi Teori Operant Conditioning Melalui Game Interaktif Kahoot dalam Pelajaran PAI di Sekolah Dasar.
Bahar, H., Setiyaningsih, D., Nurmalia, L., & Astriani, L. (2020). Efektifitas kahoot bagi guru dalam pembelajaran. 155–162. https://doi.org/10.28989/kacanegara.v3i2.677
Basyir, M. S., Dinana, A., & Devi, A. D. (2022). Kontribusi Teori Belajar Kognitivisme David P. Ausubel dan Robert M. Gagne dalam Proses Pembelajaran. 7, 89–100.
Darmiah. (2023). Efektifitas penggunaan aplikasi kahoot sebagai alat evaluasi pada mata kuliah baca tulis al-qur’an. 12(3).
Efendy, M., & Rini, A. P. (2021). Hubungan antara persepsi siswa tentang kreativitas guru dalam mengajar dengan minat belajar siswa. 18(1), 850–860.
Haqi, A., Risfina, A. M., Suryana, E., & Harto, K. (2023). Teori Pemrosesan Informasi dan Implikasinya Dalam Pembelajaran. 9(3), 1632–1641. https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.5256/http
Hartono, M. E.-B., & Wahyunuringtyas, R. N. (2026). Implikasi Teori Belajar (Behaviorisme, Kognitivisme, Humanisme, dan Konstruktivisme) Sebagai Landasan Pengembangan Pembelajaran Yang Efektif. 10(1), 17–28.
Hermawati, M., & Solihin, A. K. (2023). Pemanfaatan media kahoot sebagai media pembelajaran interaktif siswa. 06(02), 158–166.
Imansyah, M. N., & Silviana, U. (2025). Peran Teknologi dalam Meningkatkan Partisipasi Siswa Sekolah Dasar pada Proses Pembelajaran. 1, 10–17.
Khaerunnisa, & Rama, B. (2024). Landasan Teori Strategi Pembelajaran (Behaviorisme, Kognitivisme, Konstruktivisme dan Humanisme). 2(3), 425–432.
Kurniawan, Y., & Dermawan, D. (2024). Pendekatan multidimensional dalam penerapan teori behaviorisme, kognitivisme, konstruktivisme, dan humanisme di pendidikan modern. 4(1), 65–74.
Permana, N. S. (2018). Implementasi aplikasi kahoot sebagai media pembelajaran berbasis game dalam pelajaran pendidikan agama katolik. 128–135.
Pitriani, N. W., Dantes, N., & Sariyasa. (2024). Game Based Learning Berorientasi Kahoot! Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. 13(1), 643–650.
Putra, A., & Afrilia, K. (2020). Systematic literature review : penggunaan kahoot pada pembelajaran matematika. 4(2), 110–122.
Putrawangsa, S., & Hasanah, U. (2018). Integrasi teknologi digital dalam pembelajaran di era industri 4 . 0. 16(1), 42–54.
Rahmah, N. W., & Aly, H. N. (2023). Penerapan teori behaviorisme dalam pembelajaran. 6, 89–100.
Salsabila, N., Rangkuty, S. M., Rahma, M., Harahap, R. S., Wijaya, R., Hermaliana, N., Info, A., Learning, A., Outcomes, L., Playing, R., Motivation, S., Belajar, H., Peserta, M., Aktif, P., Pencernaan, S., & Salsabila, N. (2025). Studi literatur: Penerapan Metode Role Playing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Sistem Pencernaan. 13(1). https://doi.org/10.56013/edu.v13i1.3959
Sholihah, I. A., Nisa, N. K., & Krenata, N. A. C. (2023). Analisis Keuntungan dan Kerugian Kahoot sebagai Platform Media Pembelajaran. 06(02), 39–44.
Syarifuddin. (2022). Teori humanistik dan aplikasinya dalam pembelajaran di sekolah. 106–122.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rodif Assodiq, Amelia Darma Putri, Ema Riska Febrianti, Putri Theresia Simbolon, Olivia Habiba Martha
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
