MENCEGAH GANGGUAN MATA DENGAN CERDAS MENGGUNAKAN GADGET PADA SISWA SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.31004/cdj.v7i2.56632Keywords:
Cerdas Menggunakan Gadget,Mencegah Gangguan Mata,Siswa Sekolah DasarAbstract
Penggunaan perangkat digital, khususnya gadget pada anak sekolah dasar telah mengalami peningkatan yang signifikan dalam satu dekade terakhir. Paparan gadget secara terus-menerus dalam jangka waktu yang lama berpotensi menimbulkan kerusakan pada mata. Perilaku penggunaan gadget yang tidak sehat pada anak sekolah sering kali disebabkan oleh kurangnya literasi kesehatan mata. Oleh karena itu, diperlukan upaya pengabdian masyarakat untuk mengedukasi siswa mengenai mencegah gangguan mata dengan cerdas menggunakan gadget.Edukasi ini penting agar siswa memiliki kesadaran preventif dalam mengatur jarak pandang, durasi, dan ergonomi saat menggunakan gadget, sehingga potensi gangguan mata permanen dapat diminimalisir. Kegiatan pengabdian masysrakat dilaksanakan di sekolah dasar Antonius 02 Semarang. Edukasi dilakukan dengan cara ceramah, diskusi dan simulasi. Edukasi yang diberikan meliputi pengertian gadget, manfaat gadget, cara penggunaan gadget dan resiko gangguan kesehatan mata akibat penggunaan gadget yang berlebihan. Hasil evaluasi menunjukkan adanya peningkatan pemahaman dan ketrampilan siswa mengenai cara menggunakan gadget dan risiko gangguan kesehatan mata akibat penggunaan gadget yang berlebihaanReferences
Alabdulkader, B. (2021). Effect of digital device use during COVID-19 on digital eye strain. Clinical and Experimental Optometry, 104(6), 698–704.
Estarelles, C. T., Cervino, A., & Lazara, S. G. (2023). The effects of breaks on digital eye strain, dry eye and binocular vision: Testing the 20-20-20 rule. Contact Lens and Anterior Eye, 46(2), 1–9.
Holden, B., Frickes, T., & wilson, D. A. (2016). Global Prevalence of Myopia and High Myopia and Temporal Trends from 2000 through 2050. Ophthalmologu, 123(5), 1036–1042.
Komisi Perlilndungan Anak Indonesia. (2020). Hasil Survey Pemenuhan hak dan Perlindungan Anak Pada masa Pandemi Covid-19.
Long, J., MSafetySc, & Cheung, R. (2017). Viewing distance and eyestrain symptoms with prolonged viewing of smartphones. . . Clinical and Experimental Optometry, 100(2), 133–137.
Lorenza, Di. M. (2025). Strategi Peningkatan Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar Melalui Inovasi Media Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 410–419.
Muhammad, B. R., Nugraha, A., Suliyawati, E., & Yulyyawati, R. (2025). Hubungan Durasi Penggunaan Gadget dengan Kejadian Mata Lelah (Astenopia) pada Remaja SMAN 1 Garut. Jurnal Riset Rumpun Ilmu Kesehatan, 4(1), 173–184.
Mulyoto, R. M., Karang, N. N. M., & Adyasputri, A. A. (2026). Optimalisasi Kesadaran Postur Tubuh dan Penggunaan Gadget Sehat dalam Pencegahan Forward Head Posture Anak Sekolah . Judimas, 4(1), 319–331.
Sefianti, A., iHawa, A., & Biagov, A. (2023). Sefianti, A. V., et al. (2024). Strategi Menjaga Kesehatan Mata Anak SD Di Era Digital. Janacitta: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2). Janacita, 62(2), 134–144.
Wijono, S., Tulung, C. R., Jilly Shinta Desiree, & Manalu, T. T. (2025). Screen Time pada Pembelajaran Daring untuk Anak Usia Dini: Sejauh Mana Dampaknya? [Screen Time in Online Learning for Early Childhood: What Impact Does It Have?]. Jurnal Ketopong Pendidikan, 5(1), 13–24. https://doi.org/10.19166/jkp.v1i1.7723
Wiyono, & Aryani, A. (2023). Efektivitas Bates Method Eye Exercise Dengan Metode 20/20/20 Terhadap Gejala Astenopia Pada Mahasiswa Keperawatan Universitas Sahid Surakarta. Senriabdi, 780790.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Maria Agustina Ermi Tri Sulistiyowati, Maria Suryani, Medina Sianturi, Ririn Marwaningsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
