OPTIMALISASI KOMPETENSI GURU MELALUI PELATIHAN DARING BERBASIS GOOGLE WORKSPACE FOR EDUCATION SEBAGAI PENDUKUNG KURIKULUM MERDEKA
DOI:
https://doi.org/10.31004/cdj.v6i6.54464Keywords:
Kompetensi Guru; Pelatihan Daring; Google Workspace For Education; Kurikulum MerdekaAbstract
Implementasi Kurikulum Merdeka menuntut guru untuk memiliki kompetensi pedagogik dan profesional yang selaras dengan perkembangan teknologi digital. Namun, pada praktiknya masih banyak guru yang belum mengoptimalkan pemanfaatan platform pembelajaran daring sebagai pendukung proses belajar mengajar. Oleh karena itu, kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan dengan tujuan mengoptimalkan kompetensi guru melalui pelatihan daring berbasis Google Workspace for Education. Pelatihan ini dipilih karena Google Workspace for Education menyediakan berbagai fitur kolaboratif dan fleksibel yang mendukung pembelajaran berpusat pada peserta didik sesuai dengan prinsip Kurikulum Merdeka. Metode pelaksanaan pengabdian meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan pelatihan daring secara sinkron dan asinkron, pendampingan, serta evaluasi kegiatan. Materi pelatihan mencakup pemanfaatan Google Classroom, Google Meet, Google Drive, Google Docs, Google Slides, dan Google Forms dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman dan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran daring, menyusun perangkat ajar digital, serta menerapkan pembelajaran yang lebih inovatif dan kolaboratif. Kegiatan ini memberikan kontribusi penting dalam mendukung peningkatan kualitas pembelajaran dan memperkuat kesiapan guru dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka berbasis teknologi digital.References
Alawamleh, M., Al-Twait, L. M., & Al-Saht, G. R. (2022). The effect of online learning on communication between instructors and students during COVID-19 pandemic. Asian Education and Development Studies, 11(2), 380–400.
Djaja, D. K., Qodir, A., Siminto, S., Suprapto, S., Amri, N., & Ikhlas, A. (2023). Pelatihan Optimalisasi Sumber Daya Manusia Melalui Pelatihan Manajemen Terkini. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(6), 13325-13331.
Handayani, S., & Anwar, M. (2021). Pelatihan pembelajaran daring untuk meningkatkan kompetensi guru di masa pandemi. Jurnal Abdimas Pendidikan, 5(2), 134–142.
Ikhlas. (2021). Mathematics online learning via WhatsApp: How effective? Tarbawi, 17(2), 85–94. https://doi.org/10.32939/tarbawi.v17i2.998
Indriani, J. D., Hasanah, T., Susanti, D., Kemala, S., Setriani, L., & Budiarti, M. (2025). Pemanfaatan E-Learning dalam Meningkatkan Kompetensi Guru di Daerah Terpencil dengan Pembelajaran Hybrid. Jurnal Pengabdian Masyarakat Berdampak, 1(2), 54-63.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70.
Lestari, R., Wahyuni, S., & Pratama, A. (2022). Penguatan kompetensi guru melalui pelatihan media pembelajaran digital. Jurnal Pengabdian Masyarakat Edukasi, 6(1), 45–53.
Martial, T., Ikhlas, A., Ramatni, A., Rohimah, R., Saragi, D. P., & Hasim, J. (2025). MEMBANGUN PERTANIAN DESA BERKELANJUTAN, KOLBAORASI PEMERINTAH, SWASTA, UNSUR PENDIDIKAN DAN KOMUNITAS LOKAL. Community Development Journal : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 6(5), 5693–5702. https://doi.org/10.31004/cdj.v6i5.51467.
Mulyasa, E. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Bumi Aksara.
Nuraina, N., Muliana, M., Rohantizani, R., & Nufus, H. (2025). Pendampingan Guru dalam Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis TPACK untuk Meningkatkan Literasi Digital di Sekolah Dasar. Jurnal Malikussaleh Mengabdi, 4(1), 78-85.
Nurcahyo, N., Riatmaja, D. S., Rizki, M. Y., Rukhmana, T., Ikhlas, A., Wahyuni, L., & Hastin, M. (2025). PENGARUH GAMIFIKASI DALAM PEMBELAJARAN ONLINE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA. Community Development Journal : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 6(3), 4334–4340. https://doi.org/10.31004/cdj.v6i3.46555.
Putra, R. A., & Hidayat, T. (2021). Peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan pembelajaran daring berbasis teknologi digital. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 145–152.
Rahmawati, D., Susanto, H., & Pratama, Y. (2023). Pelatihan Google Workspace for Education sebagai upaya peningkatan kompetensi digital guru. Jurnal Abdimas Pendidikan, 7(1), 23–31.
Saepuloh, T., & Nugraha, M. S. (2025). ANALISIS PROGRAM PELATIHAN GURU UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONAL: Development and analysis of a blended learning–based, lesson study, and professional learning community training program for vocational school teachers to enhance professional competence. Epistemic: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4(3), 473-489.
Sari, M., & Nugroho, A. (2022). Pemanfaatan Google Classroom dalam meningkatkan kualitas pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan Digital, 4(2), 89–98.
Suryadi, A., & Darmiyati, Z. (2021). Tantangan dan peluang pembelajaran daring di masa pandemi COVID-19. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 26(3), 321–335.
Wibowo, H., Setiawan, D., & Kurniawan, E. (2023). Pendampingan guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka berbasis teknologi. Jurnal Pengabdian Inovasi Pendidikan, 8(1), 11–20.
Yuliana, R., & Saputra, B. (2021). Literasi digital guru sebagai kunci pembelajaran abad 21. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 26(3), 301–312.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Hersiyati Palayukan, Rifka Hadia Lubis, Margiyono Suyitno, Ali Ramatni, Evy Lalan Langi, Inelsi Palengka, Al Ikhlas, Ade Taufan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
