Teacher Perception on Inquiry- Based Learning Interaction in Teaching Writing

Authors

  • Sitti Hawaena STKIP ABMUL Dampal Selatan

DOI:

https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i5.7839

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi guru tentang interaksi pembelajaran berbasis inkuiri (IBLI) dalam pengajaran menulis. Proses persepsi menggunakan teori dari Robbins (2003) terdiri dari 3 aspek yaitu penerimaan, pemahaman, dan evaluasi. Metode penelitian ini menggunakan desain studi kasus. Instrumen penelitian adalah Checklist observasi dan pedoman wawancara dari dua orang guru sebagai partisipan. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis Inkuiri membantu guru lebih kreatif dan inovatif dalam proses belajar mengajar menulis. Hal ini terlihat dari hasil wawancara yang menunjukkan bahwa, satu guru sebagai kategori sangat mempersepsikan interaksi pembelajaran berbasis inkuiri atau persepsi yang baik dan guru lainnya berpersepsi sedang dalam interaksi pembelajaran berbasis inkuiri atau persepsi biasa.

Downloads

Published

2022-10-23

How to Cite

Hawaena, S. . (2022). Teacher Perception on Inquiry- Based Learning Interaction in Teaching Writing. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(5), 7022–7030. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i5.7839

Issue

Vol. 4 No. 5 (2022): Jurnal Pendidikan dan Konseling

Section

Articles

License

Copyright (c) 2022 Sitti Hawaena

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).