PERBEDAAN KECEPATAN MEMBACA KATA BERMAKNA DAN TIDAK BERMAKNA SISWA SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.31004/jkt.v6i1.39997Keywords:
bahasa, kata bermakna, kata tidak bermakna, kecepatan membaca, memori kerjaAbstract
Membaca adalah proses yang ditandai pengubahan suatu symbol tulisan menjadi simbol verbal dimana terdapat dua jenis kata pada setiap bacaan yaitu kata bermakna dan tidak bermakna, membaca merupakan suatu kegiatan paling dasar dimiliki anak sekolah dasar. Pada hal ini di Indonesia belum ada data yang menunjukkan seberapa kecepatan membaca anak sekolah dasar pada membaca kata bermakna dan kata tidak bermakna. Sehingga penelitian ini bertujuan mengetahui dan mendapatkan data kontekstual pada perbedaan kecepatan membaca kata bermakna dan tidak bermakna siswa SD. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan 144 sampel. Menggunakan instrument reading passage. Hasil uji diskriptif menunjukkan siswa SD kelas 2-5 memiliki perbedaan pada keakuratan dan wcpm kata bermakna yang memiliki rata-rata lebih tinggi dibandingkan keakuratan dan wcpm kata tidak bermakna. Hasil uji bivariat memiiki signifikan p 0.061 berniai p<0.005 artinya terdapat pengaruh signifikan antara usia dengan wcpm kecepatan membaca kata bermakna sedangkan nilai signifikan 0.566 dimiliki keakuratan kecepatan membaca kata bermakna, berniai p>0.005 artinya tidak terdapat pengaruh antara usia dengan keakuratan kecepatan membaca kata bermakna. Serta nilai signifikansi p 0.014 dan signifikan p 0.005 berniai p<0.005 artinya terdapat pengaruh antara usia dengan keakuratan kecepatan membaca kata bermakna dan kata tidak bermakna. Namun pada faktor seperti jenis kelamin, tingkat/kelas dan sekolah tidak memiliki perbedaan terhadap keakuratan dan wcpm kecepatan membaca kata bermakna dan tidak bermakna. Hasil analisis data disimpulkan bahwa siswa SD kelas 2-5 memiliki perbedaan pada keakuratan dan wcpm kecepatan kata bermakna yang memiliki rata-rata lebih tinggi dibandingkan keakuratan dan wcpm kecepatan kata tidak bermakna.References
Ahdiat, A. (2024). Skor Kemampuan Matematika Pelajar Indonesia Menurut PISA (2003-2022). Databoks. https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2024/01/25/pisa-2022-kemampuan-matematika-pelajar-indonesia-turun
Álvarez-Cañizo, M., Cueva, E., Cuetos, F., & Suárez-Coalla, P. (2020). Reading fluency and reading comprehension in spanish secondary students. Psicothema, 32(1), 75–83. https://doi.org/10.7334/psicothema2019.196
Carretti, B., Toffalini, E., Saponaro, C., Viola, F., & Cornoldi, C. (2019). Text reading speed in a language with a shallow orthography benefits less from comprehension as reading ability matures. 1–14. https://doi.org/10.1111/bjep.12307
Dewi, S. N., Tahir, M., & Safruddin, S. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Membaca Permulaan Siswa Kelas II MIS Bahrul Ulum Tahun Ajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2b), 693–701. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2b.595
El Hmimdi, A. E., Ward, L. M., Palpanas, T., & Kapoula, Z. (2021). Predicting dyslexia and reading speed in adolescents from eye movements in reading and non-reading tasks: A machine learning approach. Brain Sciences, 11(10). https://doi.org/10.3390/brainsci11101337
Ginantaka, H., & Sudarman. (2024). Pengembangan Instrumen Skala Perkembangan Komunikasi Nonverbal pada Anak Usia 0-18 Bulan. Jurnal Terapi Wicara Dan Bahasa, 2(2), 738–754. https://doi.org/10.59686/jtwb.v2i2.106
Jasinska, K. K., & Petitto, L.-A. (2018). Age of Bilingual Exposure Is Related to the Contribution of Phonological and Semantic Knowledge to Successful Reading Development. 89(1), 310–331. https://doi.org/10.1111/cdev.12745
Mumpuni, A., & Afifah, N. (2022). Analisis Pembelajaran Membaca Dan Menulis Permulaan Siswa Sekolah Dasar. Buletin Ilmiah Pendidikan, 1(2), 73–80. https://doi.org/10.56916/bip.v1i2.269
Peng, P., Barnes, M., Wang, C. C., Wang, W., Li, S., Swanson, H. L., Dardick, W., & Tao, S. (2018). Meta-analysis on the relation between reading and working memory. Psychological Bulletin, 144(1), 48–76. https://doi.org/10.1037/bul0000124
Pratomo, H. T. A. (2022). Strategi Intervensi Gangguan Bahasa Perkembangan. In H. T. A. Pratomo (Ed.), Polkesta Press. Politeknik kementrian kesehatan surakarta.
Rizkiana. (2016). Analisis kesulitan membaca permulaan siswa kelas i sd n bangunrejo 2 yogyakarta early reading difficulties analysis of first grade elementary school students in bangunrejo 2. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 34 Tahun Ke-5 2016, 236–251.
Sari, E. A., & Ainin, I. K. (2017). Prevalensi Anak Berkesulitan Belajar Membaca (Disleksia) di Sekolah Dasar Inklusi. Jurnal Pendidikan Khusus, 1(1), 0–216.
Sena, A., N, S. N. W., & Putri, S. (2023). Perbandingan Fonologi Bahasa Indonesia Dan Bahasa Jawa. 1(4).
Shipley, K. G., & McAfee, J. G. (2021). Assessment Pathology in.
Tønnessen, F. E., & Uppstad, P. H. (2015). Can we read letters?: Reflections on fundamental issues in reading and dyslexia research. In Can We Read Letters?: Reflections on Fundamental Issues in Reading and Dyslexia Research (Issue November). https://doi.org/10.1007/978-94-6209-956-2
Zakiyah, sinta, Hasibuan, N. H., Yasifa, A., Siregar, S. P., & Ningsih, O. W. (2024). Perkembangan Anak pada Masa Sekolah Dasar. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 71–79. https://doi.org/10.54259/diajar.v3i1.2338
Zhang, X., Liu, J., & Ai, H. (2019). Pseudowords and guessing in the Yes / No format vocabulary test. 2000. https://doi.org/10.1177/0265532219862265
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Rismauli Anastasya Silalahi, Hafidz Triantoro Aji Pratomo, Setyadi Nugroho
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
