ACADEMIC WRITING IN THE DIGITAL AGE: A SYSTEMATIC INSIGHTS INTO TOOL-BASED PROFICIENCY IMPROVEMENTS

Risca Ariska  Ramadhan; Abdul  Rahim; Darmanto Darmanto; Atika Salman  Paris

doi:10.31004/jrpp.v7i4.37676

Authors

Risca Ariska Ramadhan STIE Yapis Dompu
Abdul Rahim Universitas Samawa
Darmanto Darmanto Universitas Samawa
Atika Salman Paris Pendidikan Nusantara Global

DOI:

https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i4.37676

Keywords:

Alat Digital, Menulis Akademik, Literasi Digital, Asisten Menulis Berbasis AI

Abstract

Integrasi alat digital yang semakin berkembang dalam pendidikan telah berdampak besar pada keterampilan menulis akademik siswa yang kemudian menyoroti perlunya untuk melakukan peninjauan komprehensif terhadap efeknya. Meskipun studi-studi sebelumnya telah mengeksplorasi manfaat umum dari sumber daya digital, hanya sedikit yang secara sistematis mengevaluasi pengaruhnya terhadap keterampilan menulis dalam konteks akademik. Tinjauan literatur ini mengatasi kesenjangan tersebut, dengan mensintesis penelitian dari tahun 2019 hingga 2024 untuk menilai bagaimana alat digital, seperti pemeriksa tata bahasa, pengelola kutipan, detektor plagiarisme, dan platform kolaboratif, mengembangkan keterampilan menulis, keterlibatan akademik, dan hasil belajar siswa. Tinjauan ini menggunakan analisis sistematis untuk studi empiris dan penelitian kualitatif, dengan fokus pada bagaimana alat-alat ini mempengaruhi kejelasan, kepatuhan terhadap standar, dan argumentasi yang terstruktur dalam penulisan akademik siswa. Temuan menunjukkan bahwa alat digital secara signifikan meningkatkan keterampilan menulis teknis siswa dari berbagai latar belakang. Selain itu, asisten menulis berbasis AI muncul sebagai aset vital untuk mengurangi kesalahan tata bahasa dan memperkaya kosakata. Namun, tinjauan ini mengidentifikasi potensi kelemahan, termasuk ketergantungan siswa pada bantuan digital yang dapat menghambat perkembangan keterampilan analitis dan kreativitas. Tinjauan ini merekomendasikan pendekatan seimbang yang menggabungkan pengembangan keterampilan dasar dengan penggunaan teknologi digital yang bertanggung jawab. Oleh karena itu, lembaga pendidikan berperan penting dalam menyediakan pelatihan literasi digital dan pedoman etika untuk mendukung pemikiran kritis dan integritas akademik. Temuan ini juga menawarkan wawasan bagi pendidik, pembuat kebijakan, dan peneliti untuk mendorong literasi digital dan keterampilan menulis dalam lanskap pendidikan modern.

References

Burns, T., Sinfield, S., & Abegglen, S. (2023). Postdigital Academic Writing. In Encyclopedia of Postdigital Science and Education (pp. 1-7). Cham: Springer Nature Switzerland.

Camacho, A., Alves, R. A., & Boscolo, P. (2021). Writing motivation in school: A systematic review of empirical research in the early twenty-first century. Educational Psychology Review, 33(1), 213-247.

Darmanto, D., Utari, F. Y., & Rahim, A. (2023). AN ANALYSIS OF TEACHER’S FEEDBACK ON STUDENTS’WRITING TASK. Jurnal Ilmiah Global Education, 4(1), 138-142.

Dergaa, I., Chamari, K., Zmijewski, P., & Saad, H. B. (2023). From human writing to artificial intelligence generated text: examining the prospects and potential threats of ChatGPT in academic writing. Biology of Sport, 40(2), 615-622.

Gayed, J. M., Carlon, M. K. J., Oriola, A. M., & Cross, J. S. (2022). Exploring an AI-based writing Assistant's impact on English language learners. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3, 100055.

Graham, S. (2019). Changing how writing is taught. Review of Research in Education, 43(1), 277-303.

Guo, K., & Li, D. (2024). Understanding EFL students’ use of self-made AI chatbots as personalized writing assistance tools: A mixed methods study. System, 124, 103362.

Gustilo, L., Ong, E., & Lapinid, M. R. (2024). Algorithmically-driven writing and academic integrity: exploring educators' practices, perceptions, and policies in AI era. International Journal for Educational Integrity, 20(1), 3.

Haddaway, N. R., Page, M. J., Pritchard, C. C., & McGuinness, L. A. (2022). PRISMA2020: An R package and Shiny app for producing PRISMA 2020-compliant flow diagrams, with interactivity for optimised digital transparency and Open Synthesis. Campbell Systematic Reviews, 18, e1230. https://doi.org/10.1002/cl2.1230

Hafner, C. A., & Ho, W. Y. J. (2020). Assessing digital multimodal composing in second language writing: Towards a process-based model. Journal of Second Language Writing, 47, 100710.

Kim, Y., Kang, S., Nam, Y., & Skalicky, S. (2022). Peer interaction, writing proficiency, and the quality of collaborative digital multimodal composing task: Comparing guided and unguided planning. System, 106, 102722.

Lin, Z. (2024). Techniques for supercharging academic writing with generative AI. Nature Biomedical Engineering, 1-6.

Nazari, N., Shabbir, M. S., & Setiawan, R. (2021). Application of Artificial Intelligence powered digital writing assistant in higher education: randomized controlled trial. Heliyon, 7(5).

Paris, A. S., Hadi, M. W., & Rosyidi, A. Z. (2024). Implementing Project-Based Learning Model (PjBL) to Develop Students’ Writing Skills in Composing Academic Texts. Jambura Journal of English Teaching and Literature, 5(2), 102-113.

Perkins, M., Roe, J., Postma, D., McGaughran, J., & Hickerson, D. (2024). Detection of GPT-4 generated text in higher education: Combining academic judgement and software to identify generative AI tool misuse. Journal of Academic Ethics, 22(1), 89-113.

Purser, E., Dreyfus, S., & Jones, P. (2020). Big ideas & sharp focus: Researching and developing students’ academic writing across the disciplines. Journal of English for Academic Purposes, 43, 100807.

Rahim, A., & Aini, R. Q. (2024). PEMANFAATAN KOMIK BUTA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X-1 SMAN 3 SUMBAWA TAHUN AJARAN 2023-2024. Jurnal Kependidikan, 9(1), 85-89.

Strobl, C., Ailhaud, E., Benetos, K., Devitt, A., Kruse, O., Proske, A., & Rapp, C. (2019). Digital support for academic writing: A review of technologies and pedagogies. Computers & Education, 131, 33-48.

Wang, C., Li, Z., & Bonk, C. (2024). Understanding Self-Directed Learning in AI-Assisted Writing: A Mixed Methods Study of Postsecondary Learners. Computers and Education: Artificial Intelligence, 100247.

Wang, Y. (2024). Cognitive and sociocultural dynamics of self-regulated use of machine translation and generative AI tools in academic EFL writing. System, 126, 103505.

Williams, C., & Beam, S. (2019). Technology and writing: Review of research. Computers & Education, 128, 227-242.

Wu, T. T., Silitonga, L. M., & Murti, A. T. (2024). Enhancing English writing and higher-order thinking skills through computational thinking. Computers & Education, 213, 105012.

Zhang, R., Zou, D., Cheng, G., & Xie, H. (2025). Flow in ChatGPT-based logic learning and its influences on logic and self-efficacy in English argumentative writing. Computers in Human Behavior, 162, 108457.